智能開發(fā)關(guān)鍵詞：能聽懂簡單語言/喊出“爸”“媽”大人平常不斷地用語言對寶寶生活的環(huán)境和接觸的事物進(jìn)行描述，慢慢地寶寶就熟悉了這些聲音，并開始把這些聲音與當(dāng)時(shí)能夠感覺到的事物聯(lián)系起來。因此，這個(gè)階段，寶寶對大人發(fā)出的一些聲音能做出應(yīng)答；當(dāng)大人說到一些常見的物品時(shí)，嬰兒會(huì)用眼睛看或者用手指該物品。7～9個(gè)月的寶寶，已經(jīng)有了一定的語言接受能力和理解簡單字詞的能力，正處于學(xué)聽話階段，而上一章所講寶寶的咿呀學(xué)語和這里提到的嘴里開始亂喊“爸爸/媽媽”都是開始學(xué)說話的表現(xiàn)。家長在這個(gè)階段就可以開始教寶寶說話了，**關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，先讓寶寶在聽的過程中逐漸理解簡單語言的意思。自信，是有利于感統(tǒng)訓(xùn)練的一種心理素質(zhì)。德化專注研究感統(tǒng)訓(xùn)練歡迎來電

別說不會(huì)聊天，先傾聽作為家長，又如何扮演一個(gè)傾聽者和發(fā)言人的雙重角色呢？現(xiàn)代家庭夫妻一般都是“雙薪模式”，有時(shí)在工作崗位是100分的好員工，在媽媽?shí)徫皇?0分甚至是不合格的媽媽。但我們就真的沒有時(shí)間和孩子交心嗎？不，其實(shí)晚上睡前就是比較好的時(shí)機(jī)。一方面晚上是人比較容易感性的時(shí)間段，另一方面孩子本身也有傾訴欲望，只是在等待你的傾聽。臨睡前，我們要先學(xué)著去做一個(gè)及格的“傾聽者”。用引導(dǎo)的話語去讓孩子先開口：“有什么開心的事？”“老師教什么新東西了嗎？”“有沒有玩什么新游戲呀？”南安為您推薦感統(tǒng)訓(xùn)練來電咨詢通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象;

方法二：對于稍微大一些、有一定語言能力的寶寶，爸爸媽媽可以試著讓寶寶復(fù)述故事。爸爸媽媽挑選一些簡明、好記的小故事，通過生動(dòng)、豐富的語言及肢體動(dòng)作，講述給寶寶聽。聽完故事后，鼓勵(lì)寶寶用自己的語言將故事復(fù)述出來。如果寶寶語言能力還不夠，可以邀請寶寶扮演故事中的某一個(gè)角色，然后由爸爸媽媽與寶寶一起完成故事的復(fù)述。方法三：講述經(jīng)歷過的事情也是很好的方式。每天晚上，爸爸媽媽可以鼓勵(lì)寶寶說一說經(jīng)歷的事情，開心的、不開心的都可以和爸爸媽媽分享。同時(shí)，爸爸媽媽也可以和寶寶分享自己在工作中遇到的有趣的事情。通過親子之間的溝通和交流，不僅鍛煉了寶寶的語言能力，同時(shí)能夠有效促進(jìn)親子關(guān)系。方法四：對于年齡再大一些的寶寶，爸爸媽媽則可以利用他們的興趣，鍛煉語言能力，比如猜謎，詞語接龍，益智類游戲，角色扮演等等。

多和孩子溝通，以促進(jìn)語言發(fā)展聽懂成人對話，對嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義，也為今后語言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，父母應(yīng)該多和孩子說話，并注意將語言、物體和動(dòng)作聯(lián)系起來，通過嬰兒的視覺、聽覺及觸覺等來幫助嬰兒進(jìn)一步理解語言。如，媽媽拿一個(gè)小熊讓寶寶摸一摸，抱一抱，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊！這是可愛的小熊，你認(rèn)識嗎？”多重復(fù)幾遍，以后寶寶就知道小熊是什么了，當(dāng)你要他尋找的時(shí)候，他會(huì)指給你它在哪里。學(xué)會(huì)了聽話，或者說具有了理解簡單字句的能力，已經(jīng)意味著寶寶進(jìn)入了說話的階段，是寶寶在語言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步。這個(gè)階段，家長要多和寶寶進(jìn)行語言交流，交流時(shí)要盡量用兒語，可以表情和肢體語言相配合，以便于寶寶理解、學(xué)習(xí)。自覺**地參與到訓(xùn)練中去。

如果讓孩子在一種快樂，輕松的環(huán)境下認(rèn)識漢字，也就是基于場景的教學(xué)方式，那么這些字對孩子來說，就不再是機(jī)械的，孤立的，毫無意義的，而是生活的一部分。孩子識字是一個(gè)復(fù)雜、耗時(shí)的過程，如果用錯(cuò)了方法，只會(huì)讓識字的過程變得枯燥，甚至適得其反。并且記憶和背誦漢字并不是學(xué)習(xí)語言的真正目的，我們在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候。**是要做有意義的學(xué)習(xí)，就是在日常環(huán)境中怎么去應(yīng)用這些字，怎樣去理解這些字。新西蘭科學(xué)家瑪麗克萊，提出孩子的讀寫能力是自然發(fā)展出來的，你給他豐富的文字環(huán)境，他自然就會(huì)讀寫漢字，孩子不會(huì)像大人一樣把文字看成多么正式和嚴(yán)肅的東西。他會(huì)在生活環(huán)境中自然而然的接觸，也就是學(xué)會(huì)了漢字。只要生活環(huán)境中有豐富的漢字信息的輸入和刺激。所以在感統(tǒng)訓(xùn)練中，老師會(huì)盡量滿足兒童對“快樂”的心理需求；晉江專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用

0～3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)期 這個(gè)階段讓孩子接受一定量的合適的感統(tǒng)訓(xùn)練；德化專注研究感統(tǒng)訓(xùn)練歡迎來電

因此，孩子學(xué)習(xí)漢字，關(guān)鍵不在于年齡的早晚，而在于通過什么樣的方式。是自然式的，還是強(qiáng)迫式的，是機(jī)械式的，還是引導(dǎo)啟發(fā)式的？在閱讀以及學(xué)習(xí)過程中也有一種馬太效應(yīng)，也就是，從小就喜歡讀書的孩子，以后會(huì)更加喜歡讀書，并且讀書的能力越來越強(qiáng)。學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵，除了信息的輸入以外，要鼓勵(lì)孩子多說多寫。當(dāng)前孩子學(xué)習(xí)語言主要就是漢語和英語。漢語是古老的語言，但有極強(qiáng)的生命力；英語則是更精密的語言，兩種語言彼此融合發(fā)展，都是當(dāng)代的高級語言。德化專注研究感統(tǒng)訓(xùn)練歡迎來電

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